当古老的泥塑工艺遇上现代的材料科学，会碰撞出怎样的育人火花？5月9日，由材料科学与工程学院推出的“陶艺塑心：基于泥塑工艺的三育融合精品实践课”在金花校区教二100开讲。本次课程打破传统界限，邀请专业课教师、劳育教师、心理教师同台授课，通过“智育奠基、劳育实践、心育升华”的全链条设计，为学生们带来了一场别开生面的沉浸式成长体验。

智育：深挖材料本质，从“知其然”到“知其所以然”

课程伊始，由材料系主任宫溢超带来一堂精华版的《陶瓷材料学》专业课绪论。宫老师以“陶瓷换新颜：从生活器物到国之所需”为主题，从一张陶瓷的识别图为引导，将晦涩的专业理论转化为直接的课堂体验。课上，宫老师启发学生思考，和学生相互探讨，解释了“什么是陶瓷？陶与瓷有什么不一样？陶瓷的分类有哪些？陶瓷的应用场景在哪里？未来陶瓷的发展前景怎么样？”将学生的角色从“陶瓷爱好者”转变为“材料工程师”，让大家具备科学的视角去看待陶瓷材料。

这一环节将专业理论知识前置植入实践环节，让学生带着“科学家”的眼光去看待手中的泥土，实现了智育层面的深度奠基。

劳育：躬行指尖技艺，在“做中学”中锤炼匠心

掌握了理论“密码”，学生们在劳育教师王海杰的带领下，迅速进入“工匠”状态。从基础的捏、搓、揉、压，到分组体验不同阶段，课堂变成了热火朝天的“实践工作室”。

“注意受力均匀，厚薄要一致，不然干燥时应力集中就会裂开。”王老师穿梭于工作台间，不仅传授方法，更传递着精益求精的工匠精神。学生们面对泥料开裂、塑形失败等挑战，不断尝试、调整、重来。一块块冰冷的陶泥，在汗水和专注中逐渐变成了承载着想象与期待的“成长之器”，劳育的实干精神在此刻得到了淋漓尽致的体现。

心育：重塑心灵韧性，在分享中完成自我对话

如果说前两个环节是“向外探索”，那么由心理教师赵琳娜主导的心育环节则是“向内生长”。

在舒缓的音乐中，赵老师引导学生们围坐在一起，开启了结构化分享：“触摸你的作品，用一个词形容此刻的心情”“创作中哪个瞬间最难，你是如何应对的？”“捏碎重来的那一刻，我突然觉得，学习上的挫折也没那么可怕了。”学生们敞开心扉，将泥塑过程中的挫败、专注与惊喜，转化为对自我情绪的觉察与接纳。

通过“与不完美共处”的体验设计和团体支持，学生们在创造中释放了压力，在心流中找到了平静，实现了心理能量的积蓄与升华。

三育融合：打造实践育人新范式

“陶艺塑心”三育融合实践课程是我院推进“五育并举”的又一创新举措。本次活动最大的亮点在于打破了师资壁垒，实现了专业教师讲原理、劳育教师教方法、心理教师引成长的有机联动。

学生在一次活动中，既习得了材料科学的专业知识，又锻炼了劳动创造的实践能力，更收获了情绪管理与心理成长的宝贵体验。这种“手中有活、眼中有光、心中有数”的精品实践课，不仅捏出了一个个生动的陶艺作品，更“塑”就了学生全面发展的核心素养。

未来，学校将继续深耕融合实践课程，让育人工作更加鲜活、更有温度。